Pagrindinis Kita Taigi, kaip jūs darote Pre-K internete?

Taigi, kaip jūs darote Pre-K internete?

Skaitykite daugiau „Schools vs COVID“ serijoje, kurioje dalyvauja TC dėstytojų ekspertai, studentai ir absolventai, dirbantys vadovais, vadovais, mokytojais ir pagalbiniais mokyklos darbuotojais įvairiais klausimais, įskaitant pakartotinį atidarymą, nuotolinį mokymą ir mokymąsi, švietimo teisingumą, įvertinimas ir nauji tyrimai.


Iš visų švietimo lygių ikimokyklinis ugdymas gali būti pats sklandžiausias - arena, kurioje suaugusieji suteikia rutinos ir struktūros, tačiau taip pat atsižvelgia į vaikų interesus ir spontanišką žaidimą. Tai pakankamai sudėtingas procesas klasėje - bet kaip tai padaryti internete?

Mokytojų koledžo Hollingworth ikimokyklinio ugdymo įstaiga (kolegijos Hollingworth centro centro dalis) šį pavasarį atsakė: lankstumu ir kūrybiškumu vienuose, o kituose - su sutikimu, kad yra tam tikros ribos tam, kas nuo trijų iki penkių metų vaikai gali patirti ir apdoroti kompiuterio ekrane.

Nebuvo galimybės paruošti vaikų, nebuvo galimybės atsisveikinti. Žinojome, kad mums dingti iš jų gyvenimo kai kurie vaikai gali būti labai emociškai neramūs, todėl turėjome veikti greitai.

- Lisa Wright, Hollingworth centro direktorė

Kovo 8 d., Sekmadienio vakarą, gavus žodį, akimirksniutūkst, kad mokyklą teks uždaryti dėl COVID-19 pandemijos, Hollingwortho centro direktorė Lisa Wright buvo telefonu su tuometine ikimokyklinio ugdymo direktore Heather Pinedo-Burns (nuo tada ji išvyko tapti Niujorko Žemosios mokyklos vadove. Miesto „Speyer Legacy School“) ir du jos pagrindiniai mokytojai Jennas Lamas, psichologo konsultavimo magistrantas, ir Marisa Chin-Calubaquib, ankstyvojo ugdymo doktorantė.

Mes turėjome veikti greitai Wright jaudinosi dėl tiesioginio uždarymo poveikio jauniems Hollingwortho studentams - išsiskyrimo, nerimo, baimės, bet ir dėl ilgalaikio jos mokinių socialinio ir emocinio vystymosi. (Nuotrauka: TC archyvai)

Akivaizdu, kad mokykla, kurią 1984 m. Įkūrė TC švietimo profesorius Jamesas Borlandas, negalėtų atkurti viliojančių knygų lentynų, statybinių kaladėlių ir meno reikmenų savo linksmoje klasėje trečiajame Horace'o Mann salės aukšte. Tačiau Wright ir jos darbuotojai manė, kad jie ne tik gali, bet ir turi pasiūlyti reguliarų internetinį programavimą, kuris leistų 34 jauniems mokyklos mokiniams jaustis saugiai, bendrauti, įsitraukti ir mokytis.

[Perskaitykite istoriją apie Hollingwortho vasaros mokslo stovyklą, kuri taip pat pasirodė internete.]

Ikimokyklinis laikotarpis yra vaikų vystymosi laikas visose srityse - socialinėje, emocinėje, fizinėje ir pažintinėje. Gimimas iki penkerių metų yra labai kritinis vystymosi laikotarpis. Pamatą galime pastatyti tik vieną kartą - vaikai neketina atgauti šio laiko. Taigi, ankstyvosios vaikystės pedagogai privalo nustatyti, kaip tai padaryti.

- Lisa Wright, Hollingworth centro direktorė

Pirmasis poreikis, kurį nustatė „Hollingworth“ komanda, buvo sukurti internetinę aplinką, kuri padėtų vaikams jaustis saugiems ir nelikti apleistiems po atskyrimo be įspėjimo prieš mokytojus ir draugus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Nebuvo galimybės paruošti vaikų, nebuvo galimybės atsisveikinti, sako Wrightas. Žinojome, kad mums dingti iš jų gyvenimo kai kurie vaikai gali būti labai emociškai neramūs, todėl turėjome veikti greitai.

Vystymosi prasme taip pat nebuvo laiko švaistyti.

Ikimokyklinis laikotarpis yra vaikų vystymosi laikas visose srityse - socialinėje, emocinėje, fizinėje ir pažintinėje. Gimimas iki penkerių metų yra labai kritinis vystymosi laikotarpis. Pamatą galime pastatyti tik vieną kartą - vaikai neketina atgauti šio laiko. Taigi, ankstyvosios vaikystės pedagogai privalo nustatyti, kaip tai padaryti.

Vaikų pažinimo ir fizinius poreikius pirmiausia turbūt buvo lengviausia patenkinti. Mokytojai galėjo skaityti knygas ir bendrauti su vaikais internete apie tekstus ir paveikslėlius, kaip ir klasėje. Net ankštame Niujorko bute vaikai galėjo šokti ir dainuoti.

MOKYMO KOMANDA Lamas (kairėje) ir Chinas-Calubaquibas glaudžiai bendradarbiavo su vaikais, jų tėvais ir TC studentais, kurie uždirbo praktikos kreditus Hollingworth'e. (Nuotrauka: TC archyvai)

Wrightas, Pinedo-Burnsas, Lamas ir Chinas-Calubaquibas pirmosios savaitės pirmadienį ir antradienį užtruko trijų dienų veiklos programą, kuri vaikus paskatintų per savaitės pabaigą, suprasdama, kad vėliau bus laiko daugiau detalusis planavimas. Trečiadienį, kovo 11 dtūkst, Hollingworth pradėjo bandomąją programą „Zoom“, kiekviena mokytoja buvo atsakinga už savo laiko bloką. Pilotas nubėgo per tos savaitės penktadienį . [Tuo tarpu TC „Rita Gold“ ankstyvosios vaikystės centras , aptarnaujanti dėstytojų ir personalo vaikus, vietoje dirbanti asocijuota direktorė Patrice Nichols dalyvavo beveik tame pačiame procese su savo magistrantais ir darbuotojais. Skaitykite istoriją apie „Rita Gold Center“ perėjimą internete.]

Tada per kolegijos pavasario atostogas Wright ir jos mokytojai intensyvią savaitę kūrė tai, ką Wright vadina hibridine programa, susidedančia iš trijų kasdienių sinchroninių laikotarpių, įskaitant pietus, per kuriuos vaikai ir jų mokytojai galėjo vienu metu susirinkti „Zoom“ pokalbių kambaryje; plius trys asinchroninio programavimo laikotarpiai, per kuriuos vaikai galėjo pasirinkti užsiėmimus su iš anksto įrašytomis instrukcijomis, kurias mokytojai paskelbė internete.

Taip gimė „Hollingworth at Home“. Pradžia kovo 30 dtūkst, kiekvieną darbo dienos rytą vaikai ir jų tėvai ar globėjai susirinko į mažas grupes internete, kai kurie vaikai vis dar su pižama ar baigė pusryčius. Mokytojai pirmiausia paprašė vaikų apibūdinti, kaip jie jaučiasi. Tada jie perskaitė istoriją. Kiekvieną dieną pietų metu buvo suteikta dar viena galimybė susiburti internete ir pasidalinti jausmais bei rūpesčiais. Palaikydami kasdienybę, panašią į tą, kurios jie anksčiau laikydavosi klasėje, pavyzdžiui, kasdien lankydavosi „Zoom“ - mokytojai stengėsi skatinti saugumo ir nuspėjamumo jausmą.

kas yra kelio analizė

Kai kuriems [magistrantams, dirbantiems Hollingworth'e], tai yra pirmoji jų mokymo patirtis. Jie turi šį skaitmeninį portfelį dabar, ko nebūtų turėję kitaip.

- Jennas Lamas, „Hollingworth Head Tacher“, 4-5 klasių klasė

Remdamasi savo psichologine psichologine patirtimi, Lam taip pat įsitikino, kad internetinė programa tenkina kai kuriuos vaikų emocinius poreikius, ypač tuos, kurie jaudinosi dėl COVID-19 poveikio jiems ir jų šeimoms. Ji užrašė pratimus, kuriuose buvo pateiktos paprastos dėmesingumo technikos, kurias vaikai galėjo panaudoti bandydami įveikti baimę ar nerimą, taip pat ji internete paskelbė jogos užsiėmimus vaikams ir jų suaugusiems dalyviams.

Tai buvo tarp specialių projektų, paskelbtų „Hollingworth at Home“ svetainėje, kurie taip pat apėmė gamtos mokslų eksperimentus, judėjimo, matematikos ar meno projektus, kuriuos sukūrė mokytojai, su instrukcijomis, įrašytomis į filmuotą medžiagą. Mokytojai kiekvieną dieną paskelbė tris naujus projektus. Iki balandžio 24 dtūkst, vaikai galėjo pasirinkti iš 60 projektų, kuriuos visus buvo galima pasiekti bet kuriuo metu.

Veikla buvo paprasta, bet kūrybinga ir plataus masto. Du vaikai per vieną rytinį užsiėmimą pasirodė kaip drakonas ir piratas, užsidėję rankų darbo kaukes, ir paaiškino, kaip jie juos padarė. Kito projekto metu vaikai sukūrė autoportretus naudodami kasdienius virtuvės reikmenis. Kiti darbai buvo susiję su gėlių ar paukščių paieškomis arba sėklų sodinimu į vidinį puodą ar lauko erdvę, jei vaikai turėjo tokią galimybę, ir periodiškai pranešė grupei apie augimą. Taip pat vyko moksliniai eksperimentai, iš anksto įrašyti pasakojimų skaitymai, muzikos ir šokių užsiėmimai.

Hollingworthas visada dirba nuostabų bendravimo darbą, ir šioje situacijoje jie nė žingsnio neatsitraukė. Jie išlaikė ryšius ir kalbą, kurią vartoja klasėje, paprašė mūsų atsiliepimų ir padarė patobulinimus, atsižvelgdami į tai, ką mes jiems pasakėme.

- Steve'as Schraibmanas, tėvas

Kiekvieną popietę Hollingworth vaikai susirinko į „Zoom“, kartais į virtualias ekskursijas, kurias sukūrė mokytojai ar tėvai. Vienas iš tėvų surengė pelėdą ir pelėda prisijungti prie grupės internete. Klasėje numatytas gyvas muzikinis pasirodymas buvo perkeltas internetu. Kitą dieną vaikai virtualiai išvyko į „Mystic Aquarium“ susitikti su pingvinais ir beluga banginiais.

Wrightas ir mokytojai reguliariai apklausė tėvus ir surengė keletą internetinių grupės susitikimų su jais, norėdami gauti atsiliepimų apie naują programą ir kaip sekėsi jų vaikams. Tėvai, kurie atostogavo ne savo darbe ar dirbo namuose, buvo raginami kartu su vaikais imtis projektų, kuriems kitaip galbūt neturėjo laiko, pavyzdžiui, išmokti važiuoti dviračiu ar tyrinėti kosmosą teleskopu.

PAUKŠTIS RANKOS Padedamas savo tėčio, Alexas Schraibmanas pagamino paukštį naudodamasis gamtoje rastomis medžiagomis, vykstant šiukšlintojų medžioklei. (Nuotrauka: „Schraibman“ šeimos sutikimas)

Hollingworthas visada dirba nuostabų bendravimo darbą ir šioje situacijoje jie nė žingsnio neatsitraukė, sakė dabar penkerių metų Alexo tėvas Steve'as Schraibmanas. Jie išlaikė ryšius ir kalbą, kurią vartoja klasėje, paprašė mūsų atsiliepimų ir padarė patobulinimus, atsižvelgdami į tai, ką mes jiems pasakėme.

Kitas teigiamas rezultatas: TC magistrantūros studentai, kurie uždirbo lauko darbus „Hollingworth“, galėjo pereiti internetu su mokykla ir gauti avarinį internetinio mokymo ir mokymosi kursą. Kai kuriems iš jų tai yra pirmoji mokymo patirtis, sako Lamas. Jie turi šį skaitmeninį portfelį dabar, ko nebūtų turėję kitaip.

„Hollingworth at Home“ baigė savo inauguracinį semestrą birželį, norėdamas pagauti atsiliepimus. Nepaisant kruopštaus planavimo, reguliarių susitikimų su tėvais ir nuolatinio tobulinimo, Wrightas sako, kad internete buvo sunku pateikti vieną kritinį elementą: socializaciją, galbūt prieš K buvusį raison d’etre.

Dauguma tėvų vaikus į ikimokyklinę įstaigą siunčia ne tam, kad įgytų įgūdžių ar mokytųsi akademiškai (nors įvyksta abu šie dalykai), o tam, kad išmoktų žaisti ir produktyviai bendrauti su savo bendraamžiais. Tą patirtį labai sunku suteikti, kai vaikai matosi tik virtualiai, mažose „Zoom“ dėžutėse.

Klausimai, iškilę dėl nutildymo mygtuko etiketo, iliustruoja šiuos iššūkius. Pirmosiomis dienomis internete vaikai buvo sugrupuoti į virtualias klases, lygiai taip pat, kaip būtų buvę mokykloje. Jose buvo apie 15 vaikų, kiekvienam vaikui - po vieną namuose esantį suaugusįjį ir nuo keturių iki šešių mokytojų vienoje klasėje. Vaikai buvo nutildyti tokiose originaliose, didelių grupių aplinkose, ir tai sukėlė tam tikrą varžybą, kad būtų galima nutildyti garsą ir kalbėti, sukeldama tam tikrų trukdžių, klaidų ir painiavos.

MOKSLO Vaikinas Yuto Hari namų eksperimento metu. (Nuotrauka: „Hari“ šeimos sutikimas)

Kai vaikas nutildomas, jie nesijaučia dalyvaujantys, sako Toshiya Hari, 4 metų Yuto Hari tėvas. Iš pradžių suaugusieji valdė nutildymo mygtuką, tačiau jis buvo tik šiek tiek pašėlęs ir išėjo iš rankų.

visuomenės sveikatos organizacijos šalia manęs

Galų gale mokytojai suskirstė vaikus į mažesnes grupes ir atmetė visus dalyvius. Tada vaikai galėjo kalbėti nesikratydami mygtuko „nutildyti“, tačiau jie turėjo palaukti savo eilės, kaip būtų darę mokykloje. Tai padėjo sustiprinti pagrindinius socialinius įgūdžius kalbėti savo ruožtu, tačiau tai taip pat apribojo sklandesnius ir sudėtingesnius socialinės plėtros aspektus - tokio pobūdžio bendradarbiavimą, problemų sprendimą ir konfliktų sprendimą, kurio reikia, tarkime, pastatyti pilį iš medžio luitų . Wrightas lygina internetinę sąveiką su lygiagrečiu jaunų mažylių žaidimu, kurie gali linksmai žaisti tame pačiame kambaryje, bet nesusitvarkyti. Ji sako, kad vaizdo konferencijų platforma leidžia leisti lygiagrečiai. Nuotolinis mokymasis neskatina vaikų socialinio vystymosi.

Tai rūpėjo Allanui Springeriui, kuris gegužės pabaigoje nerimavo, kad jo sūnus Aaronas, labai socialus asmuo, kuriam netrukus sukaks ketveri, iš savo kasdienių minčių gali apsibrėžti savo draugus iš Hollingwortho. Artėjant ketvirtam mėnesiui, Aaronas, pasak tėvo, pastaruoju metu buvo labiau bendraujantis su suaugusiaisiais nei su vaikais. Deja, jam tai tampa įprasta.

Wrightas pasidalijo Springerio rūpesčiu ir sako, kad jei rudenį Hollingworthas tęs internete, bus dar sunkiau užmegzti socialinius ryšius tarp naujų vaikų, kurie niekada nebuvo susitikę asmeniškai. Tačiau kol kas ji mano, kad internetinis programavimas, kurį šį pavasarį sukūrė Hollingworthas, yra prasminga patirtis, reaguojanti į pasaulinę krizę. „Hollingworth at Home“ taip pat suteikė galimybę COVID išjungimo metu įsigyti keletą tikrai neeilinių internetinių įrankių, kuriuos mokykla naudos toliau, nepaisant to, ar ji ir toliau veikia internete.

Dailininko, kaip labai jauno vyro, portretas Aaronas Springeris, dirbdamas Hollingworth projekte namuose Kvinse. (Nuotrauka: „Springer“ šeimos sutikimas)

Viena iš jų yra virtuali 40 000 vaikų knygų biblioteka EPIC platformoje, leidžianti mokytojams susikurti individualias kiekvieno vaiko sąskaitas ir rankomis pasirinkti pavadinimus, kad jie galėtų įeiti į virtualius knygų krepšius. Tai leidžia jums pamatyti, ką vaikai skaito, sako Wrightas. Be to, tai leido nepamiršti, kuo domisi vaikas. Vienas vaikas tiesiog labai mėgsta mokslus, todėl galėjau į virtualią jo knygų krepšį įsidėti knygų apie elektrą ir meteorologiją. Nuo tada, kai aš tai įsteigiau balandžio mėnesį, Hollingwortho vaikai perskaitė 3500 knygų.

Tai, ką daro vaizdo konferencijos platforma, yra leisti lygiagrečiai. Nuotolinis mokymasis neskatina vaikų socialinio vystymosi.

- Lisa Wright, „Hollingworth“ direktorė

Net jei Hollingworthas, bendradarbiaudamas su Mokytojų koledžu, atsidarys asmeniškai, Wright sako, kad ji ir toliau rengs įprastus internetinius seminarus tėvams, kuriuos pradėjo pavasarį. Susitikimas iš tikrųjų palengvina tėvų dalyvavimą neišeinant iš namų ir nesamdant auklės, pažymi ji, o dirbtuvės mokytojams ir tėvams suteikia galimybę susipažinti su šia tikrai nuostabia patirtimi.

Nuo liepos vidurio mokyklų planai visoje šalyje vis dar buvo vykdomi. Niujorke meras Billas de Blasio patarė ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, kad jie dabar gali vėl atsidaryti vadovaudamiesi miesto saugos gairėmis. Niujorko gubernatorius Andrew Cuomo paskelbė kriterijus, pagal kuriuos kiekviena apygarda spręs, ar atnaujinti prieš K-12 mokyklas. Visoje šalyje valstybės ir vietos valdžios institucijos pačios priima sprendimus, ar ir kada vėl atidaryti mokyklas.

Internetu ar asmeniškai Wrightas aišku, kad kokį būdą Hollingworthas pasirinks, mokykla šeimos gerovei taikys tą patį mąstymą ir dėmesį kaip ir praėjusį semestrą. Jos mantra skamba panašiai kaip perspektyva, kurią gali bandyti puoselėti labai maži vaikai: mes žinome, kad tai, ką darome, ir toliau keisis, ir todėl, kad mes mokomės ir reaguojame.
- Patricia Lamiell

[Perskaitykite susijusias istorijas „Hands-on Science“ namuose apie Hollingworth mokslo stovyklą; ir dar jauniau galvoju apie ankstyvosios vaikystės centrą „Rita Gold“]

Žymos: Ankstyvosios vaikystės skaitmeninis mokymasis COVID-19

Įdomios Straipsniai

Redaktoriaus Pasirinkimas

M.A. Biotechnologijų programa
M.A. Biotechnologijų programa
Buki produktai yra populiaresni tose valstybėse, kur marihuana yra legali
Buki produktai yra populiaresni tose valstybėse, kur marihuana yra legali
Kolumbijos universiteto Mailmano visuomenės sveikatos mokyklos tyrinėtojų atliktas tyrimas rodo, kad cigarečių rinkoje, kur rekreacinė marihuana, palyginti su nacionaliniu mastu, vyrauja cigarai, dažniausiai naudojami bukams ištuštinti - tuščiaviduriai cigarai, užpildyti marihuana ir rūkyti. Išvados, kurios galėtų padėti nukreipti tabako prevencijos pastangas, skelbiamos internete
Reabilitacijos ir regeneracinės medicinos katedra
Reabilitacijos ir regeneracinės medicinos katedra
Kas yra petys? Pečius sudaro keli sluoksniai, įskaitant šiuos: Kaulai. Raktikaulis (raktikaulis), mentė (mentė) ir žasto žasto kaulas (žastikaulis). Sąnariai. Palengvinkite judėjimą, įskaitant šiuos dalykus: Sternoclavicular sąnarys (kai raktikaulis susitinka su krūtinkauliu) Acromioclavicular (AC) sąnarys (kai raktikaulis susitinka su acromion)
Jamalas Greene
Jamalas Greene
Jamalas Greene yra konstitucinės teisės ekspertas, kurio stipendija skiriama teisinių ir konstitucinių argumentų struktūrai. Jis dėsto konstitucinę teisę, lyginamąją konstitucinę teisę, politinio proceso teisę, pirmąją pataisą ir federalinius teismus. Greene yra knygos „Kaip neteisingos teisės: kodėl mūsų įsibrovimas su teisėmis drasko Ameriką“ autorius (HMH, 2021 m. Kovo mėn.). Jis taip pat yra daugybės teisės apžvalgos straipsnių autorius ir išsamiai parašė apie Aukščiausiąjį Teismą, konstitucinių teisių sprendimą ir konstitucinę originalizmo teoriją, įskaitant teises kaip kozirius? (Harvardo teisės apžvalgos pratarmė 2017–2018 m. Aukščiausiojo Teismo kadencijai), „Taisyklių originalumas“ („Columbia Law Review“, 2016 m.) Ir „The Anticanon“ (Harvardo teisės apžvalga, 2011 m.), Nagrinėjant Aukščiausiojo Teismo bylas, dabar svarstomi silpnos konstitucinės analizės pavyzdžiai, tokie kaip Dredas Scottas prieš Sandfordą ir Plessy prieš Fergusoną. 2018–2019 mokslo metais Greene dirbo vyresniuoju kviestiniu mokslininku Kolumbijos universiteto Riterio pirmojo pakeitimo institute, kur užsakė ir prižiūrėjo naujus mokslinius tyrimus, susijusius su žodžio laisve ir naujomis komunikacijos platformomis. Jis buvo kviestinis profesorius Harvardo teisės mokykloje ir dirbo Kolumbijos įstatymų prodekanu intelektiniam gyvenimui. Šiuo metu jis yra priežiūros tarybos, nepriklausomos įstaigos, įsteigtos peržiūrėti sprendimus dėl turinio moderavimo „Facebook“ ir „Instagram“, pirmininkas. Greene yra paklausiausias žiniasklaidos komentatorius Aukščiausiajam Teismui ir konstitucinei teisei. Jo straipsniai pasirodė „The New York Times“, „Slate“, „New York Daily News“ ir „The Los Angeles Times“. 2019 m. Jis dirbo senatoriumi Kamala Harris (D-Ca) padėjėju per Senato patvirtinamuosius teisingumo Bretto Kavanaugh klausymus. Prieš mokydamasis teisininko, jis buvo „Sports Illustrated“ beisbolo reporteris. Prieš pradėdamas dirbti Kolumbijos teisėje 2008 m., Greene'as buvo Aleksandro bendradarbis Niujorko universiteto Teisės mokykloje. Jis dirbo teisėju Guido Calabresi 2-ajame JAV apygardos apeliaciniame teisme ir teisėjui Johnui Paului Stevensui JAV Aukščiausiajame teisme. Jis yra Amerikos teisės instituto narys ir yra Amerikos konstitucijos draugijos akademinių patarėjų taryboje.
Virtuali pasakojamoji medicina baigiasi vasario mėnesį su André Acimanu
Virtuali pasakojamoji medicina baigiasi vasario mėnesį su André Acimanu
Homo Irrealis: Esė: „Pokalbis su rašytoju André Acimanu apie jo naują knygą, skirtą mūsų vasario pasakojimo medicinos raundams, sveikiname rašytoją André ...
Reabilitacijos ir regeneracinės medicinos katedra
Reabilitacijos ir regeneracinės medicinos katedra
Niujorko-Presbiteriono / Kolumbijos / Kornelio reabilitacijos departamentas yra Niujorke Nr. 2.
Kodėl tiek daug paauglių suserga LPL?
Kodėl tiek daug paauglių suserga LPL?
Neseniai paauglių sveikatos simpoziumo visuomenės sveikatos ekspertų teigimu, lytiniu keliu plintančių ligų dažnis auga, o jauniems žmonėms, ypač paaugliams, yra didžiausia rizika susirgti bet kurios amžiaus grupės lytiniu keliu plintančia infekcija. Daugiau nei 170 gydytojų dalyvavo renginys, kurį organizavo Niujorko STD prevencijos mokymo centras Kolumbijoje